بررسي رابطه ي بين خلاقيت و ويژگيهاي (درونگرايي و برونگرايي) بين دانش آموزان دختر مقطع متوسطه

بخشی از محتوای فایل دانلودی ::
 خلاقیت که یکی از ویژگی های ممتاز انسان به شمار می رود و همین وی‍ژگی است که انسان را از ماشین و حیوان متمایز می سازد و یکی از عوامل پویایی و تکامل فرهنگی و صنعتی است.پیشرفت های سریع در عرصه ی تکنولوژی و وابستگی انسان به تکنولوژی خودکار توجه به نظام آموزشی را بیشتر می کند. در چنین وضعیتی نظام آموزشی زمانی می تواند در رسالتش موفق گردد که قادر به تربیت دانش آموزان خلاق اشد.گرچه برای آموزش خلاقت راهکار ثابتی وجود ندارد اما شناسای عمل موثر بر آن محیط هایی را که خلاقیت را بهتر رشد و شکوفا می سازد می تواند برنامه ریزان نظام آموزشی را طراحی فعالیت ها به ان ویژگی انسان یاری دهد.و با توجه به این که خلاقیت امری اکتسابی است و به شخصیت فرد بستگی دارد بنابراین آگاهی از تفاوت های شخصیتی می تواند ما را در شناخت و پرورش افراد خلاق یاری دهد وقتی قبول کردیم انسان ها در ویژگی ها و خصوصیات ذاتی و اکتسابی با هم تفاوت دارند در پی آن نخواهیم بود که از همه انتظارات یکسان داشته باشم و با توجه به این که تفاوت های فردی و شخصیتی، جوامع و به خصوص متخصصین و صاحبان امر باید تلاش کنند تا افراد خلاق و خصوصیات بارز آن ها را شناسایی کنند و در پروررش این گونه استعداد ها بکوشند تا در آینده شکوفایی این افراد، به سوی پیشرفت و ترقی سوق دهند.
یونگ برای افراد انسانی، برحسب آن که بیشتر متوجه عالم درون باشد یا عالم بیرون، دو سنخ شخصیتی قائل است: گروه اول را درون گرا و گروه دوم را برونگرا می نامد.درتعریف برون گرا و درون گرایی یونگ می گوید:«وقتی توجه به امور و اشیاء خارج چنان شدید باشد که افعال ارادی در سایر اعمال اساسی آدمی صرفا معلول مناسبات امور و عوامل بیرونی باشد و نه حاصل ارزیابی ذهنی، این حالت برونگرایی خوانده می شود بر عکس شخص درون گرا غالبا متوجه عوامل درونی و ذهنی است و زیر نفوذ این عوامل قرار دارد.تردید نیست که او شرایط و اوضاع و احوال بیرونی را می بیند، اما عوامل و عناصر ذهنی بر او برتری و مزیت دارند و حاکم بر اموال و رفتار او هستند.»
ما دراین پ‍ژوهش به دنبال بررسی رابطه ی بین خلاقیت و ویژگیهای شخصیتی (برونگرا، درونگرا) بین دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان ابهر هستیم. برای بررسی فرضیه مورد نظر و آزمون متغیرهای پژوهش که شامل خلاقیت و شخصیت برونگرا و درونگرا است از آزمون شخصیت آیزنگ (بزرگسالان) بر روی ۱۲۰ دانش اموز دختر شهرستان ابهر اجرا شده و برای خلاقیت نیز از آزمون خلاقیت عابدی استفاده شد.همچنین برای آزمون فرضیه از روش استفاده شده است که نتیجه می گیریم که بین خلاقیت و وی‍ژگی های شخصیتی رابطه معناداری وجود دارد.

چکیده    ۶
مقدمه    ۸
بیان مسئله    ۱۰
اهداف تحقیق    ۱۱
اهمیت و ضرورت تحقیق    ۱۲
فرضیه تحقیق    ۱۳
سوالات تحقیق    ۱۳
تعریف عملیاتی    ۱۳
یشینه ی تحقیق    ۱۵
خلاقیت چیست؟    ۱۷
تفکر خلاق    ۲۱
عوامل موثر در خلاقیت    ۲۲
ویژگی های افراد خلاق    ۲۵
ویژگی های دانش آموزان خلاق    ۲۶
چگونه می توان خلاقیت را دردانش آموزان پرورش داد؟    ۲۷
هوش و خلاقیت    ۲۹
خلاقیت و پیشرت تحصیلی    ۳۰
شخصیت چیست؟    ۳۱
فرآیندهای اصلی در رشد شخصیت    ۳۲
نظریه فروید در مورد شخصیت    ۳۷
ساختار شخصیت از نظر یونگ    ۳۸
سخن های شخصیتی در نظریه یونگ    ۳۹
نظریه آیزنگ درباره شخصیت    ۴۳
روش های سنجش شخصیت    ۴۵
جامعه آماری    ۴۹
حجم نمونه    ۴۹
روش اجرای آزمون    ۴۹
ابزار نمونه گیری    ۵۰
نمونه آماری و رو ش نمونه گیری    ۵۱
روش آماری و تجزیه تحلیل داده ها    ۵۲
روش جمع آوری اطلاعات    ۵۲
توزیع فراوانی شخصیت بر حسب خلاقیت    ۵۵
نتیجه    ۵۵
بحث و نتیجه گیری    ۵۷
محدودیت ها    ۵۷
پیشنهادات    ۵۸
منابع    ۵۹
پیوست    ۶۱