تئوری یادگیری و انواع آن

این فایل بصورت Word و قابل ویرایش است

موضوع : تئوری یادگیری و انواع آن

تعليم و ترذبيت تمام نيروهاي كاري تفكر سيستماتيك و مدلهاي ذهني سيستم پاداش يادگيري براي كاركنان بهبود مستمر كارلابراتوارهاي ياديگيري و آزمايش هاي ثابت مديريت مشاركتي و مدريت سلسله مراتبي نامتمركز انعطاف پذيري شركت استراتژي و كاركنان فرهنگ ياديگري

تئوري يادگيري رفتاري

در دهه هاي 1930 و 1950 نقش اصلي را بر عهده داشت. و آن زمان تمركز تحقيقات روي تغيير رفتارهاي مشاهده شده متمركز بود. ولي در ارگانيسم يادگيري بعنوان يك جعبه سياه عمل مي كرد

در يك مدل محركپاسخ، محققان در جستجوي قوانيني هستند كه از تحريكات و پاسخهاي مشاهده شده در ارگانيسم ناشي شده باشند

سؤال اينست كه آيا واكنش هاي معمول با انگيزه هاي مثبت قابل تغيير هستند

رفتارشناسان درگذشته مورد انتقاد قرار گرفته بودند بدليل غفلت از فرآيند دروني يادگيري

رفتارشناسان جديد كه سعي بر آن داشتند كه اين فرايند دروني و غيرقابل روئيت را با ساختار نظري شرح دهند تنها بصورت جزئي موفق به آدرس دهي اين بخشها شدند

(3) به كمك تئوري هاي ادراكي كه مهمترين نمونه هاي آن پياگت بود، ديدگاه جهبه سياه در يادگيري موضوعات كنار گذاشته شو

درنتيجه، آگاهي و فرآيند هاي درك دروني اشخاص، مورد تأكيد و تقويت قرار گرفت

توانايي عمل (كنش) بعنوان ساختار ادراك (توانايي هاي تفكر و حل مسئله) در فرد، مورد جستجو قرار گرفت. تئوري ادراكي پش زمينه ي علمي فوردي را شكل مي دهد

تئوري يادگيري و انواع آن

فهرست مطالب

مقدمه ۵

۲-یادگیری سازمانی ۵

۲-۱- انواع مختلف تئوریهای یادگیری ۶

۲-۱-۱- تئوری یادگیری فردی ۶

۲-۱-۲- تئوری یادگیری تیمی ۸

۲-۱-۳- تئوری یادگیری سازمانی ۹

۲-۲- یاتدگیری درون سازمانی و یادگیری سازمانی ۱۴

۲-۲-۱- یادگیری سازمانی ۱۵

توسعه ی یک بیک ۱۶

۲-۲-۲- یادگیری درون سازمانی ۱۸

۲-۳- سه سطح یادگیری سازمانی ۲۱

۲-۳-۱- یادگیری تک حلقه ای و یادگیری تنظیمی ۲۲

۲-۳-۲- یادگیری‌ دو حلقه‌ای‌ یا یادگیری‌ متغییر ۲۴

۲-۳-۳- یادگیری‌ ثانوی‌ یا یادگیری‌ یادگیری‌ (DeuteroLearning) 25

2-4- فاکتورهای‌ اولیه‌ی‌ یادگیرزی‌ سازمانی‌ ۲۶

۲-۴-۱- فرصتها بعنوان‌ فاکتورهای‌ اولیه‌ برای‌ یادگیری‌ سازمانی‌ ۲۷

۲-۴-۲- تهدیدیها بعنوان‌ فاکتورهای‌ اولیه‌ برای‌ یادگیری‌ سازمانی‌ ۲۷

۲-۴-۳- اشخاص‌ بعنوان‌ فاکتورهای‌ اولیه‌ یادگیری‌ سازمانی‌ ۲۸

۲-۵- فاکتورهای‌ بازدارنده و تحریک‌ کننده‌ یادگیری‌ سازمانی‌. ۲۸

۲-۵-۱- فاکتورهای‌ تقویت‌ کننده‌ یادگیری‌ سازمانی‌ ۲۸

(۲) تنوع‌ در تفکرات‌ (Thinking in alternatives) 30

(3) ترویج‌ و گسترش‌ آزمایش‌ (Promoting of experimentation) 31

2-5-2- فاکتورهای‌ مانع‌ یادگیری‌ سازمانی‌ ۳۲

۲-۶- حافظه‌ سازمانی‌ (Organizational Memory) 34

2-6-1- دیدگاههایی‌ در مورد حافظه‌ سازمانی‌ ۳۴

۲-۶-۲- تعریف‌ حافظه‌ سازمانی‌ ۳۷

۲-۷-۱- چرخه‌های‌ اولیه‌ی‌ یادگیری‌ سازمانی‌ ۳۹

۲-۷-۲- چرخه‌های‌ پیشرفته‌ یادگیری‌ سازمانی‌ ۴۱

۲-۷-۳- چرخه های یادگیری پیشرفته با حافظه ۴۳

۶-۲-۱- بحث و انتخاب فلسفه تحقیق ۴۷

۶-۲-۲- بحث و انتخاب روش تحقیق ۵۱

۶-۳- روش تحقیق تجربی ۵۳

۶-۳-۱- رویه تحقیق اولیه ۵۳

۶-۳-۲- مصاحبه های اکتشافی با تامین کنندگان قطعات خودرو ۵۴

۶-۳-۳- بررسی پرسشنامه ۵۴

۶-۳-۳-۱- تشریح فرضیه ی اول ۵۴

۶-۳-۳-۲- تشریح فرضیه دوم ۵۶

۶-۳-۳-۳- عملیاتی کردن موارد و طراحی پرسشنامه ۵۷

۶-۳-۴- مصاحبه های ژرف نگر با تامین کننده های منتخب ۵۸