پاورپوینت نوآوری در روش های تدریس علوم

موضوع : پاورپوینت نوآوری در روش های تدریس علوم

توضیح : این فایل به صورت پاورپوینت و قابل ویرایش می باشد

هدف کلی
آشنایی با نوآوری در روش های تدریس علوم
هدف های فرعی
از شما انتظار می رود پس از مطالعه این فصل بتوانید:
1-نقش معلم را در کلاسی که دانش آموزان به صورت دسته جمعی به تعبیر و تفسیر اطلاعت می پردازند مشخص کنید.
2-کمک های معلم را در انجام آزمایش های علمی به دانش آموزان برشمارید
3-با استفاده از مدل، مطالب علوم تجربی و اجتماعی را تدریس کنید و اهمیت مدل را در علم اموزی بیان نمایید.
4- به دانش آموزان یاد دهید با استفاده از اطلاعات علمی به دست آمده، رویدادی  را تعبیر و تفسیر کنند.
5- به دانش آموزان آموزش دهید، بعد از به دست آوردن اطلاعات علمی از رویدادها ، وقوع رویدادی را پیش بینی کنید.
6- در مورد پیش بینی علمی مثال ذکر کنید.
7- فرق بین پیش بینی علمی و فرضیه سازی را بنویسید.
ویژگی های واحد کار را بیان کنید و برنامه عملیاتی یک واحد کار را از مواد برنامه علوم اجتماعی و تجربی تنظیم کنید.
واحد کاری را در هر یک از کلاس های ابتدایی انتخاب کرده و با کمک دانش آموزان به مرحله اجرا در آورید.
مراحل فکری را که کودکان در پیش بینی علمی طی می کنند بنویسید.
فعالیت های دانش آموزان را در اجرای واحد کار، در جهت نیل به هدف های آموزشی علوم، راهنمایی کنید.
مقدمه
امر بسیار مهم و اساسی در زندگی هر فرد ان است که بتواند تصمیمات لازم را شخصاً اتخاذ کند، اما تصمیم گیری به تنهایی کافی نیست ، موفقیت جامعه به افرادی بستگی دارد که بتوانند بر پایه اطلاعات معتبر و نه بر اساس ذهنی بسته و افکار از پیش تعیین شده و تعصب آمیز تصمیم بگیرند.
البته برای رهایی کامل تعصب ها و پیش داوری ها در تصمیم گیری ها راهی نیست. اگر این مسئولیت را جدی بگیریم که می خواهیم به دانش آموزان فکر کردن را بیاموزیم، علم آموزی وسعت فکری دانش آموزان را در تصمیم گیری های مبتنی بر معلومات افزایش می دهد، به عبارت دیگر می توانیم فعالیت های یادگیری را طوری ترتیب دهیم که کودکان عملاً بتوانند با استفاده از اطلاعات به دست آمده از فعالیت های مذکور در حل مسائل داده شده یا پاسخ به سوالات ، استفاده کنند. این شیوه آموزشی به هیچ وجه اثر تعصب و پیش داوری را در تصمیم گیری از بین نمی برد ولی آن را کاهش می دهد.
1-تعبیر و تفسیر اطلاعات علمی
مرحله اخذ تصمیم و تعبیر و تفسیر اطلاعات در بسیاری جهات به خصوص در زمانی که تصمیم گیری بر اساس اطلاعات موجود باشد مترادف هستند. علم آموزی به کودکان با این روش کمک بزرگی در تصمیم گیری به شمار می رود برای گرفتن بیشترین کمک از علم لازم نیست معلمان مدارس ابتدایی بدانند که دانش آموزان باید اطلاعات به دست آمده ازیک آزمایش را تفسیر کنند. اگر معلم راساً به تعبیر و تفسیر معلومات علمی بپردازد. نتیجه گیری ها از آن معلم و بر اساس کار او خواهد بود. به عنوان معلم باید به خاطر آوریم که یادگیری به وسیله تجربه حاصل می شود و اگر بخواهیم استعدادهای کودکان برای تعبیر و تفسیر اطلاعات علمی و تصمیم گیری ها رشد و پرورش یابد باید فرصت این کار به آنان داده شود.
غالباً معلمان نگراند که کودکان با تعبیرات غلط به پاسخ های نادرست برسند. آیا این روشی خطرناک است و با این که بر خلاق میل ما می باشد؟